中外合作办学是“低分捷径”吗？报考需要注意什么？一文了解

近年来，中外合作办学项目因其国际化特色受到考生和家长关注，整体办学水平也在稳步提升，成为高考志愿填报的一个重要选项。然而，社会上也存在一些疑问，例如中外合作办学是否是低分进入名校的“捷径”，以及其与国际本科项目的区别。本文将深入探讨什么是中外合作办学，其有哪些培养模式和优势。

中外合作办学的分类

当前，中外合作办学主要包括三种形式： 第一种是具备独立法人资格的中外合作办学机构，通常被称为中外合作大学，拥有独立的招生代码，由国内和国外高校联合创办，例如西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学。 第二种是不具备独立法人资格的中外合作办学机构，以国内高校的二级机构形式运作，例如北京化工大学巴黎居里工程师学院和北京交通大学兰卡斯特学院，这类机构通常涵盖多个专业。 第三种是国内高校内部的中外合作办学项目，即国内和国外高校在特定专业上进行合作，如苏州大学与加拿大维多利亚大学合作开设的金融学专业，以及北京科技大学与英国约克大学合作开设的机械工程专业。所有经国家教育行政部门批准或备案的中外合作办学项目，都可以在教育部教育涉外监管信息网上进行查询。

需要指出的是，本科层次的中外合作办学项目通常被纳入国家普通高校统一招生计划，即“统招”，这意味着考生必须参加全国统一高考。此外，中外合作办学与所谓的“国际本科项目”存在本质区别，考生务必清晰辨别。

北京化工大学招生办公室主任李庆指出：“中外合作办学，基本上都是在计划内招生。就是我们在考生填报志愿的时候，是需要进入到省级招办的系统进行这种志愿填报的。国际本科项目，它不论是依托我们的高校也好，还是依托我们的第三方机构也罢，它更多像是一种培训，把您培训到符合海外大学的录取要求，您不会拿到国内的学位。”

北京交通大学招生办公室主任马泰表示：“北京交通大学的中外合作办学，毕业之后拿到国内院校毕业证、学位证和外方合作院校的学位证。国内院校整个的学位证、毕业证跟我们全国统招的普通学生是一致的，没有区别，也没有中外合作办学的字样。”

根据学生在国内和国外学习年限的不同，中外合作办学还衍生出“4+0”和“3+1”等多种培养模式，以满足不同的升学规划需求。

北京交通大学招生办公室主任马泰解释道：“比如说‘4+0’模式，那么全部是在国内进行人才培养，那么国外的师资到国内来进行授课。比如说‘3+1’，那么以国内授课为主，外方的学校要去一年。”

截至2026年6月，全国范围内本科及以上层次的中外合作办学机构和项目数量可观：共有11所合作大学，近400个二级机构，以及超过1300个项目。值得注意的是，在全国147所“双一流”建设高校中，有超过120所高校开展了本科及以上层次的中外合作办学，共设立了近520个机构和项目。

海南陵水黎安国际教育创新试验区已成为中外合作办学的重要集聚地，目前已落地24个中外合作办学机构和项目，并吸引了30所国内外知名高校入驻。

海南陵水黎安国际教育创新试验区管理局副局长王微介绍：“试验区是由教育部和海南省共建，全国唯一的一个以教育对外开放为核心使命的特色园区，采用的是‘4+0’的模式，我们已经开放了337门跨校共享课程覆盖率达到了百分之百，实现‘一校入学、多校选课、多国资源共享’。”

报考中外合作办学需注意的事项

有意报考中外合作办学的考生及家长，应通过教育部官方渠道进行核实。所有依法审批或备案的中外合作办学项目，均可在教育部教育涉外监管信息网（http://www.crs.jsj.edu.cn/）查询。通过输入专业、中方合作高校、外方合作高校或外方所在国家/地区等信息，即可进行筛选。

如果查询不到相关信息，则说明该办学活动未获得教育部的依法审批或备案。

任何承诺通过中外合作办学“保录上国内名校”的中介机构，其宣传均属虚假，考生需提高警惕。

教育部教育考试咨询委员会委员陈志文强调：“纳入高考录取的它是国家全面认可。有很多中介打着旗号，如‘低分进名校’，但它是发不了学校文凭的，它更像一个留学预科项目，它不纳入招生体系。”

专家提醒，过去曾有机构混淆概念，将未备案的预科项目包装成中外合作办学，考生和家长需谨慎辨别。对于在教育涉外监管信息网上可查询到的中外合作办学信息，建议考生仔细比对高校招生简章与公示信息的一致性，如有不符，应以公示信息为准，并与学校进行确认。此外，语言基础相对薄弱或外语学习能力不强的考生，应慎重考虑，以免日后学习遇到困难。

中外合作办学是否等同于“低分捷径”？

一部分考生和家长认为，中外合作办学提供了一条“低分进入名校”的通道，是一种轻松获取文凭的途径。这种看法是否准确？中外合作办学的文凭价值如何？

专家指出，将中外合作办学视为“低分捷径”是一种普遍存在的误解。虽然部分中外合作办学的录取分数可能低于同层次普通专业，但这并不意味着入学和毕业会很轻松。中外合作办学的学习过程对外语能力要求较高，课程压力较大，毕业标准也更为严格，其学业挑战往往高于普通专业。随着办学质量的不断提升，许多中外合作办学的录取分数线已接近甚至超过了本校普通专业的录取分数线。

专家进一步解释，中外合作办学并非“低分躺赢”的捷径。它们拥有中外双方共同建立的完善质量监控体系，许多项目采用中外联合考试，毕业要求不低于外方合作院校的标准。因此，中外合作办学绝非混日子的“避风港”。

至于中外合作办学的质量评估，专家建议家长和考生可以向学校了解招生简章、毕业生就业质量报告以及中外合作办学自评报告等信息，并关注目标专业的升学率和毕业生流向数据。对于尚未有毕业生新设的中外合作办学项目，考生可从举办者（境内外学校）的国际化办学水平、专业的市场适应性以及人才培养方案的中外融合度等方面，综合判断其是否符合个人的求学目标。

记者探访中外合作大学

中外合作大学的培养模式究竟是怎样的？记者近日走访了位于苏州的西交利物浦大学。该校由西安交通大学与英国利物浦大学合作创办，至今已有20年办学历史。

在西交利物浦大学的具身智能创新实验室，学生们正在机器人平台上进行实践操作。人工智能专业大二学生王嘉康于2024年通过高考被该校录取。学校实行开放式培养模式，所有大一新生在完成第一学期基础课程后，再自主选择专业，这为他探索个人兴趣提供了更多时间。

西交利物浦大学学生王嘉康表示：“我进来就是在电子信息大类，我一直在探讨将来感兴趣的行业，感兴趣的方向是什么。就做了一些尝试，对软硬件这方面比较感兴趣。在大一下学期的时候，新开了一个AI专业，我就选择了这个专业。”

这种开放性不仅体现在专业选择上，在实验室中，不同学科的界限也被打破。计算机、商科、设计等专业的学生可以组队合作开发AI应用项目，跨学科协作成为常态化的教学模式。校园内，来自全球近100个国家和地区的师生共同营造了国际化的学习氛围。超过九成的教师拥有外籍身份或海外教育背景，专业课程采用全英文授课，并提供多语种选修课程。

西交利物浦大学现代语言中心主任苏珩骅介绍：“所有的学生至少是双语的，很多学生也是三语的，或者是多语的。大部分的学生在本科毕业后，都选择了出国继续深造，他们在西交利物浦大学所培养出来这种国际化的视角，以及他们对多语言、多文化的了解，对他们未来的学习，也是一个很大的优势。”

本科学生完成学业后，将获得西交利物浦大学的毕业证书、学位证书，以及英国利物浦大学的学位证书。目前，该校共开设了52个本科专业及方向。

西交利物浦大学副校长阮周林表示：“我们在2025年新开设了人工智能、生物医学科学、材料科学与工程三个本科专业，今年我们又新增了心理学和应用物理学两个本科专业。我们会全力推进项目形式的培养、学习模式，为广大同学提供一个接轨世界、面向未来的优质教育平台。”

（央视新闻客户端 总台央视记者 高晨源 魏安 徐大为 黄冠华 王晓梵）

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